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跟著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求日益添加，推進(jìn)了一體化教育形式在平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用。本文經(jīng)過(guò)對(duì)平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程一體化教育施行現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐教育對(duì)一體化教育辦法在教育中的詳細(xì)運(yùn)用進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：平面規(guī)劃；一體化；教育

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需求量不斷增大，高技術(shù)人才缺少是現(xiàn)在面對(duì)的急迫問(wèn)題。所以，施行一體化教育是教育開(kāi)展的必定要求，也是滿(mǎn)意年代與社會(huì)的需求。因而要打破傳統(tǒng)教育辦法，在平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展一體化教育實(shí)踐，筆者就平面規(guī)劃一體化教育在實(shí)踐教育中的一些教法與心得與咱們一起討論，為培育出習(xí)慣年代開(kāi)展，具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)才干和較高實(shí)踐水平的技術(shù)人才而不斷探究。

一、一體化教育

傳統(tǒng)的教育形式已不能習(xí)慣現(xiàn)代人才培育的需求。因而，構(gòu)建一個(gè)以作業(yè)為導(dǎo)向，以作業(yè)為本位的契合作業(yè)教育目標(biāo)需求的教育系統(tǒng)顯得尤為重要，這種教育系統(tǒng)就是一體化教育系統(tǒng)。

二、平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)示意圖

平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)就好像一棵大樹(shù)一般，美術(shù)根底就像樹(shù)根一般是樹(shù)存活的底子；而規(guī)劃根底就比如樹(shù)干，它的效果是銜接和傳輸；最枝繁葉茂的樹(shù)冠就是平面規(guī)劃的中心課程地點(diǎn)。

三、在平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育中融入一體化教育實(shí)踐

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。在平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合尤為重要。平面規(guī)劃人才不應(yīng)該只學(xué)會(huì)書(shū)上的理論常識(shí)而不明白實(shí)踐規(guī)劃制造，也不能只把握后期制造而疏忽理論常識(shí)對(duì)實(shí)踐的重要輔導(dǎo)效果。所以要學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論常識(shí)作支撐，用實(shí)踐規(guī)劃去驗(yàn)證理論。理論與實(shí)踐的結(jié)合就好像咱們?nèi)祟?lèi)要依托兩條腿合作行走一般。一條腿比如是理論，而另一條腿比如是實(shí)踐，兩條腿只需彼此和諧、彼此合作才干走好路。例如：在平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的《包裝規(guī)劃》課程中，紙盒結(jié)構(gòu)規(guī)劃是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝規(guī)劃制品的終究效果。如果盒型制造不完善就無(wú)法加工成為一件合格的制品。怎樣使學(xué)生經(jīng)過(guò)包裝紙盒成型這一技術(shù)難關(guān)呢？咱們首要要讓學(xué)生對(duì)包裝紙盒結(jié)構(gòu)的理論常識(shí)有一個(gè)開(kāi)端的知道（如各部分結(jié)構(gòu)的稱(chēng)號(hào)、成型工藝、規(guī)劃制造時(shí)的留意事項(xiàng)等）。對(duì)后期制造、工藝流程和安  全常識(shí)學(xué)生都要有必定的知道和了解。開(kāi)端，認(rèn)為只需稍作解說(shuō)就能夠，可是沒(méi)想到在實(shí)踐操作中學(xué)生在制造紙盒制品時(shí)，怎樣也折疊不成一個(gè)完好緊密的紙盒。所以經(jīng)過(guò)教師一系列的解說(shuō)和現(xiàn)場(chǎng)演示制造。讓學(xué)生清楚知道包裝紙盒結(jié)構(gòu)的位置、視點(diǎn)、尺度、份額、裁切制造辦法，讓學(xué)生逐個(gè)對(duì)各個(gè)部位進(jìn)行折疊實(shí)踐操作，結(jié)合理論輔導(dǎo)，這樣學(xué)生就能很快制造完結(jié)一件合格的包裝紙盒制品。不難看出平面規(guī)劃課程是門(mén)有用藝術(shù)，實(shí)踐性較強(qiáng)，但理論仍然是根底，對(duì)實(shí)踐具有重要的輔導(dǎo)效果。規(guī)劃創(chuàng)意的理論先于規(guī)劃實(shí)踐存在思想中，然后才干輔導(dǎo)規(guī)劃實(shí)踐行為。

2.運(yùn)用多媒體教育。平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)一體化教育形式，便于施行多媒體教育。多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)常識(shí)的了解和技術(shù)的把握愈加簡(jiǎn)單，回憶也更結(jié)實(shí)，一起打破了傳統(tǒng)教育辦法。使教育內(nèi)容愈加生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，進(jìn)步了教師的教育水平。筆者地點(diǎn)的校園計(jì)算機(jī)機(jī)房裝有多媒體教育設(shè)施，上課時(shí)教師能夠經(jīng)過(guò)投影儀將規(guī)劃軟件的操作辦法和過(guò)程演示給學(xué)生們看，學(xué)生能夠一邊聽(tīng)教師教育，一起運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，完成學(xué)練結(jié)合。大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)功率，充沛完成了教師的教育意圖。使用多媒體教育進(jìn)步了教育功率，加上與一體化教育的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教育內(nèi)容和辦法的重要性。因?yàn)椴捎昧艘惑w化的教育形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了充沛的學(xué)習(xí)自在，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育準(zhǔn)則。

3.運(yùn)用直觀教育法。一體化教育是最有用的直觀教育，使學(xué)生真實(shí)做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用合一，完成以學(xué)生為教育中心，培育學(xué)生的歸納作業(yè)才干。直觀教育不能僅限于課堂，因?yàn)槠矫嬉?guī)劃專(zhuān)業(yè)的本身特色，要求規(guī)劃者具有空間思想才干以及美學(xué)本質(zhì)，所以需求在日常中對(duì)感性知道有必定的堆集，教師應(yīng)長(zhǎng)于營(yíng)建有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的空氣，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)。如在校園中拓荒優(yōu)異的作品展現(xiàn)窗；拓荒學(xué)習(xí)溝通專(zhuān)欄；帶學(xué)生到企業(yè)中去觀摩。教師在校園教育中能夠使用日子中新的規(guī)劃制品作為實(shí)例進(jìn)行教育引導(dǎo)；也能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐。直觀教育應(yīng)留意：一是精確、形象生動(dòng)的言語(yǔ)也是最有用的直觀教育。二是，直觀教育作為輔佐教育手法，要求當(dāng)令恰當(dāng)，例如在講規(guī)劃草圖識(shí)圖時(shí)，過(guò)早或過(guò)多出示直觀成稿例圖，不利于學(xué)生空間思想的形成，要邊講邊展現(xiàn)分步圖，易于教育意圖的抵達(dá)。三是將傳統(tǒng)教育手法與現(xiàn)代數(shù)字化教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用多種直觀教育手法，能夠收到事半功倍的教育效果。

4.激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)一體化教育能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與自動(dòng)思想，使學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中處于中心位置。教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特色，增強(qiáng)教育的趣味性、直觀性和活潑的課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，在教育規(guī)劃根底課時(shí)可憑借什物、圖片、模型與多媒體教育進(jìn)行詳細(xì)形象地教育辦法，這種直觀的教育辦法既契合學(xué)生形象思想占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特色，又有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。筆者在教育每門(mén)中心專(zhuān)業(yè)課時(shí)，總是運(yùn)用一些與課題有關(guān)的小故事輕松的將學(xué)生的思想引領(lǐng)到所要講的課題上來(lái)。例如，包裝規(guī)劃導(dǎo)入榜首課時(shí)，為引起學(xué)生們對(duì)包裝課程的愛(ài)好筆者借用了一個(gè)《買(mǎi)櫝還珠》的故事：有一個(gè)楚國(guó)商人在鄭國(guó)賣(mài)珍珠，鄭國(guó)人因?yàn)槭�分喜�?ài)盛放著珍珠精巧的盒子，所以花重金買(mǎi)下了珍珠，而只留下了裝飾精巧的盒子卻把珍珠歸還給了楚國(guó)商人。學(xué)生們聽(tīng)的很仔細(xì)，借此機(jī)遇著重包裝的效果，引出包裝規(guī)劃的概念。為了進(jìn)步平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可對(duì)課程進(jìn)行從頭編列、整合，杰出有用性。將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才干和實(shí)踐操作相結(jié)合，加強(qiáng)內(nèi)容與技術(shù)才干培育的相關(guān)，從而招引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生成就感，消除厭學(xué)心思、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5.進(jìn)步教師本質(zhì)與才干。技工院校的大部分平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，無(wú)美術(shù)根底、缺少規(guī)劃認(rèn)識(shí)、沒(méi)有杰出的學(xué)習(xí)日子習(xí)慣。要將他們培育成有用之才，技工院校平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教師必須具有以下本質(zhì)與才干：一是崇高的道德修養(yǎng)，培育學(xué)生建立健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。二是具有較高的文明本質(zhì)，包含精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)常識(shí)、淵博的文明常識(shí)以及心思學(xué)常識(shí)。三是較強(qiáng)的教育研討才干。包含杰出的言語(yǔ)表達(dá)才干、較強(qiáng)的組織才干、研討立異的才干等。四是敏銳的年代認(rèn)識(shí)，教師要緊跟年代的開(kāi)展，更新教育理念，調(diào)整教育內(nèi)容和辦法。要尊重學(xué)生的品格、愛(ài)好愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的主體效果，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才干。

6.常識(shí)結(jié)構(gòu)的立異。常識(shí)結(jié)構(gòu)是指咱們所學(xué)的常識(shí)在頭腦中的聯(lián)絡(luò)和結(jié)合，也就是一個(gè)人常識(shí)層面的構(gòu)成狀況。任何常識(shí)只需當(dāng)它們處于一個(gè)彼此聯(lián)絡(luò)之時(shí)，才干發(fā)揮其功能。跟著一體化教育改革的逐漸深化，就要求教師的常識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行不斷地充實(shí)與更新，構(gòu)建立體化的常識(shí)結(jié)構(gòu)。才干在實(shí)踐教育中杰出一體化教育，從而更好地習(xí)慣現(xiàn)代化教育的要求。現(xiàn)在，平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的常識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻滩木哂邢鄬?duì)地穩(wěn)定性，但跟著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文明等環(huán)境的開(kāi)展，且新的規(guī)劃辦法與風(fēng)格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育作業(yè)者了解平面規(guī)劃的最新動(dòng)態(tài)，并且能在榜首時(shí)間將這些新常識(shí)的消息及時(shí)傳遞給學(xué)生們。那么作為教師在實(shí)踐教育中要做到以下幾點(diǎn)：①應(yīng)留意給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外平面規(guī)劃界的最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生及時(shí)了解規(guī)劃界的前沿信息，為他們的學(xué)習(xí)供給輔導(dǎo)效果。②應(yīng)該緊密結(jié)合國(guó)家方針準(zhǔn)則和市場(chǎng)需求，將新內(nèi)容及時(shí)貫穿到課堂教育中，讓學(xué)生學(xué)到最新的常識(shí)。③及時(shí)更新教育內(nèi)容，并在教案中及時(shí)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

7.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育輔導(dǎo)。作業(yè)教育包含了教育和技術(shù)兩部分。作業(yè)教育的雙重性決議了實(shí)訓(xùn)教育在教育中不容忽視，是教育的重中之重。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)能喚醒學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精力。在組織實(shí)習(xí)教育時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作能夠穩(wěn)固書(shū)本上的理論常識(shí)，還能夠進(jìn)步實(shí)踐著手才干。以企業(yè)的需求來(lái)施行教育，既保證明訓(xùn)課題的順暢進(jìn)行，又使學(xué)生了解到企業(yè)職工應(yīng)具有的相關(guān)專(zhuān)業(yè)常識(shí)和作業(yè)本質(zhì)，使學(xué)生習(xí)慣往后在企業(yè)的作業(yè)，為學(xué)生將來(lái)順暢進(jìn)入企業(yè)上任建立平臺(tái)。筆者校園為了盯梢反應(yīng)實(shí)訓(xùn)教育效果，創(chuàng)立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)微信溝通平臺(tái)。既完成了學(xué)生之間的彼此溝通，使輔導(dǎo)教師能夠及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生們的定見(jiàn)和要求，便于更好的幫助學(xué)生們處理一些實(shí)訓(xùn)中的困難和問(wèn)題。所以從技工院校的培育目標(biāo)、企業(yè)要求等方面，都要?jiǎng)?wù)實(shí)訓(xùn)教育中重視以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，最大限度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，完成校園學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)作業(yè)崗位之間的零距離對(duì)接，培育出企業(yè)需求的高本質(zhì)人才。

8.頂崗實(shí)習(xí)教育。頂崗實(shí)習(xí)教育能夠讓學(xué)生們把在校園里學(xué)到的理論常識(shí)與作業(yè)實(shí)踐有用地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生們的協(xié)作才干、專(zhuān)業(yè)技術(shù)才干和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知才干，為往后走上作業(yè)崗位奠定根底。在企業(yè)環(huán)境里，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作能夠穩(wěn)固學(xué)到的理論常識(shí)，還能夠讓他們獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的實(shí)踐常識(shí)，在實(shí)踐中得到進(jìn)步和訓(xùn)練。

總歸，在平面規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中一體化教育是一種十分有用的教育辦法，是構(gòu)建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教育為往后的作業(yè)技術(shù)開(kāi)展與進(jìn)步打下了必定的根底，可認(rèn)為社會(huì)培育更多更好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。